《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計

一、教學(xué)內容：小學(xué)五年級上冊人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書(shū)為侶》

(相關(guān)資料圖)

二、教材分析：《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標實(shí)驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”

編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問(wèn)等獨特靈活的表達方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生良好閱讀習慣。

三、學(xué)情分析：雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習，但我發(fā)現學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué)，也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習引導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并理解和運用正確的讀法方法。

四：教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示;逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。

2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果;學(xué)習用比喻的表達方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______，也是_______”。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、把握主要內容，體會(huì )作者的情感。

2、理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。

六、教學(xué)準備：課件

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng )設情境，激趣導入

1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢?

【設計意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對比映襯作用。

2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)?！?/p>

請大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒?

3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?

(英國著(zhù)名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書(shū)節所寫(xiě)的獻辭里講到這話(huà)，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀：

(2)你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

【設計意圖】教師對不同的學(xué)生評價(jià)，(如：你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞!你念得真準!)讓學(xué)生充分理解題目的意思。

(二)、初讀課文，整體感知，了解大意

現在，請同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么?

【設計意圖】從整體入手，了解課文大意，培養學(xué)生的概括全文能力。

(三)、細讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)

1、默讀課文，思考作者為什么會(huì )毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?兩個(gè)人相互交流。

2、作者將書(shū)都比喻成了什么?你從哪里看出的?

你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!”

(1)讓我們一起來(lái)看看這段，找出對你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

(2)用自己的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的"意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號，應該讀出什么語(yǔ)氣?強烈的表達了作者對書(shū)的什么情感?

(3)這段話(huà)運用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處?

3、作者還把書(shū)比喻成了什么?

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

【設計意圖】通過(guò)作者將書(shū)比喻成朋友、家、故地，并且運用了反問(wèn)，比喻，假設等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì )到作者對書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。

4、作者把書(shū)比喻成了很多，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠不會(huì )厭倦的家。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。

【設計意圖】引導學(xué)生深刻體會(huì )作者的愛(ài)書(shū)情懷。

(四)、了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序

1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：

(1)、你認為作者讀書(shū)有方法嗎?

(2)、你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎?

【設計意圖】讓學(xué)生找到：讀書(shū)的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象。讀書(shū)的順序：首先……然后……還……最后”。

2、讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

3、現在請大家寫(xiě)一寫(xiě)在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

4、展示練筆，選擇學(xué)生習作，請同學(xué)上臺交流。

【設計意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書(shū)方法運用到學(xué)生日常的讀書(shū)中，起到指導作用。

(五)、總結。

通過(guò)學(xué)習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，相信對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀的快樂(lè )。

九、板書(shū)設計：

朋友、家、故地

3、走遍天下書(shū)為侶

讀書(shū)有方法、有順序

十：設計特色：

讓學(xué)生在讀書(shū)中充分體會(huì )到作者對書(shū)的感情;結合內容，創(chuàng )作小詩(shī);通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生了解讀書(shū)的方法和順序。

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